I. Schüler - Gruppenstunde
am 24. März 2012
Schüler-Gruppenstunden
Gruppenfotos der I. Schüler-Gruppenstunde des musikal. Jahres 2011/2012
Mara Hütten:
Simon Rothländer:
Felix Kehren:
Daniel Bronk:
Jana-Sophia Gebhardt:
Luise Grahn:
Sophie Grahn:
Jana F.:
Agnes Grahn:
-328,5
-326
-323,5
-320,5
-320,5
-320
-309
-305
-302
95-100%=sehr gut
0 - 30%=sehr schlecht
2)‚Old French Song' in g Moll, von P.I. Tschaikovsky
3)Etüde in d Moll, von I. Berkowitsch
4) ‚Lyrischer Walzer' in d Moll, von D. Kabaljewsky
Die erste Schüler-Gruppenstunde des musikalischen Jahres 2011 / 2012.
In dieser Schüler-Gruppemstunde intensivierten wir die dur- molltonale Skalenlehre im didaktischen Gewand praktischer Übungen am Klavier. Auch wurden diese Kenntnisse schriftlich in einem einstimmigen Lieddiktat vertieft. Die in diesem Zusammenhang stehenden Regelsätze sollte in der nächsten Gruppenstunde jeder Schüler auswendig wissen.
Im Rahmen des Schülerkonzertes im Sommer 2012 wird bereits zum vierten Mal eine Preisverleihung stattfinden.
Das Schülerkonzert wird am 23. Juni 2012, um 11:00 stattfinden.
Alle sind herzlich eingeladen !
2) 67 %| 57,3 %| 62,2 %
3) 78 %| 88 %| 83 % neu
4) 70 %| 70 %| 70 % neu
2)‚Scherz' in C Dur von D. Kabaljewsky
3)‚Reigen' russ. Volksl. in a Moll für Klavier, von A. Nikalajew
4) ‚Popcorn', eine Popmusik von Gerson Kingsley
2) 87 %| 79 %| 83 % neu
3) 93 %| 78 %| 86 % neu
4) 66,5 %| 71 %| 69 % neu
2)Menuett in g Moll, von J.S. Bach
3)Adagio in a Moll, von D. Steibelt
4) Mazurka in h Moll; 'Erinnerung', von A. Gretschaninov
2) 66 %| 64 %| 65 % neu
3) 94 %| 87 %| 91 %
4) 91 %| 79 %| 85 % neu
2) Menuett in F Dur KV 5, von W.A. Mozart
3)Gigue in C Dur, von S. Arnold
4) Menuett in G Dur, von J.S. Bach
2) 64,6 %| 74,7 %| 70 % neu
3) 76 %| 77 %| 76,5 % neu
4) 71 %| 72 %| 71,5 %
2)Präludium in C Dur WtK I, von J.S. Bach
3)Sonatine in F Dur, 1.Satz: Allegro assai, von L. v. Beethoven
4) Fürchtenmachen' in G Dur, ‚Kinderszenen' von R. Schumann
2) 85 %| 80 %| 82,5 % neu
3) 73 %| 84 %| 78,5 % neu
4) 70 %| 81 %| 76 % neu
2)Ein Märchen, Charakterstück in Es Dur, von D. Kabaljewsky
3)‚River Flows in You' von Yiruma
4) ‚Nachklänge aus dem Theater' in a Moll, von R. Schumann
2) 93,5 %| 94 %| 94 %
3) 87 %| 89 %| 88 % neu
4) 70 %| 77 %| 73,5 % neu
Hier noch einige wichtige Hinweise zur Interpretation der Bewertungsergebnisse:
2)‚Knecht Ruprecht' in a Moll, von R. Schumann
3)Ein Märchen, Charakterstück in Es Dur, von D. Kabaljewsky
4) ‚L'apres midi' Filmmusik in e Moll, von Y. Tiersen
2) 55 %| 71 %| 63 % neu
3) 82 %| 85 %| 84 % neu
4) 84 %| 83 %| 83,5 % neu
1. Liegt der technische Wert (die jeweils erste Zahl) deutlich unter dem musikalischen Wert, so liegt in der Regel ein Mangel an Fleiß vor: Es sollte hier technisch systematischer und intensiver am Werk gearbeitet werden.
2. Liegt der musikalische Wert (die jeweils zweite Zahl) deutlich unter dem technischen Wert (wenigstens4 Punkte), so liegt in jedem Fall ein Verständnisproblem vor: Es ist in diesem Fall sinnvoll, das Werk zu skelettieren, d.h. auf den rein thematisch tragenden Gehalt zu reduzieren, um einen authentischen Zugang zur Idee des Werkes zu bekommen.
3. Ist der Durchschnittswert (die jeweils dritte Zahl) um mindestens 5 Punkte größer als der musikalische Wert, so hat man die Diktion des Werkes, d.h. den Notentext in all seiner Vielschichtigkeit zu sehr vernachlässigt. Im Notentext liegt der Schlüssel zum Werk.
4. Liegt der Durchschnittswert mit 4 Punkten und mehr über dem technischen Wert, so muss in jedem Fall quantitativ mehr geübt werden; diese Indikation verlangt auch nach einer kontinuierlicheren Übedisziplin.
5. Gleichen sich einer der beiden Werte oder sogar beide Werte auf einem Level von maximal 80 Punkten dem Durchschnittswert mit einer maximalen Differenz von 3 Punkten an, so liegt ein Motivationsproblem vor: Es kann sein, dass hier zu lange auf die immer gleiche Art und Weise geübt wurde.
2)Walzer in cis Moll, von F. Chopin
3)Mazurka in a Moll, von F. Chopin
4) ‚He's a Pirate',Filmmusik aus ‚Fluch der Karibik', von
K. Bade, in einer Klaviertranskription von J. Radnich
2) 67 %| 79 %| 73 % neu
3) 84 %| 84 %| 84 % neu
4) 77 %| 90 %| 84 %
2)Walzer in a Moll, von F. Chopin
3)Mazurka in F Dur, von F. Chopin
4) ‚Fürchtenmachen' in G Dur, von R. Schumann
2) 91 %| 87 %| 89 %
3) 72 %| 81 %| 76,5 % neu
4) 92 %| 87 %| 89,5 % neu
2)‚Alter Tanz' in a Moll, von D. Kabaljewsky
3)Adagio in F Dur aus der C Dur SonateKV330
4) ‚Le Coucou' einsätziges Rondo in e Moll, von L. Dauquin
2) 85 %| 80 %| 83 % neu
3) 66 %| 72 %| 69 % neu
4) 78 %| 87 %| 82,5 % neu
Die Prozentangaben sind eine Hochrechnung, die sich aus den Bewertungen aller teilnehmenden Schülerinnen und Schüler ergeben hat. Die Zahl "1)" ist die Wertungszuordnung für das entsprechende Werk. Die jeweils erste Prozentzahl (hier mit 81 % angegeben) stellt eine primär technische Wertung dar, in der die Fehlerhäufigkeit in Bezug auf Anschlag, Dynamik und Tempo erkannt wird. Die jeweils zweite Prozentzahl (hier mit 76 % angegeben) stellt eine primär musikalische Wertung dar. Hier wird der Gesamteindruck des musikalischen Vortrages bewertet. Die dritte Prozentzahl ist die Gesamtwertung, die sich aus der musikalischen und technischen Wertung zusammensetzt. Der Hinweis "(neu)" weist darauf hin, daß das betreffende Werk im Zeitraum zwischen dieser und der letzten Gruppenstunde einstudiert worden ist.
Beispiel: 1) 81 % | 76 % | 78,5 % (neu)
Mara Hütten spielt:
"Ein Märchen" (mp3)
Charakterstück in Es Dur,
von Dimitri Kabaljewsky
Die Wertungen für diesen Vortrag:
Technische Performance:
93,5 Punkte von 100
Musikalische Performance:
94 Punkte von 100
Felix Kehren spielt:
"Inventio Nr. 1" (mp3)
Ein zweistimmig-polyphones Werk in C Dur,
von Johann Sebastian Bach.
Die Wertungen für diesen Vortrag:
Technische Performance:
88 Punkte von 100
Musikalische Performance:
97 Punkte von 100
Sophie Grahn spielt:
"Adagio" (mp3)
Ein langsamer Satz in a Moll,
von Daniel Steibelt.
Die Wertungen für diesen Vortrag:
Technische Performance:
94 Punkte von 100
Musikalische Performance:
87 Punkte von 100